宁波市东坤职业高级中学教育质量报告

前言

2022年是“十四五”规划的开局之年，同时东坤职业高级中学顺利办学的第三年，在这一学年中，学校全体教职工继续坚持“规范、踏实、高效”的工作作风，有序推进学校各项教育教学和管理工作，为学校的发展献计献力，着力构建全时空育人模式，在提升教育教学质量等方面取得一定成效。

宁波市东坤职业高级中学是宁波市教育局首家直属的民办职业学校，学校地处宁波市城区，坐落于风景秀丽的鄞州区姜山镇狮山公园旁，雁湖路 175 号，毗邻地铁3号线狮山站。2022学年，学校继续秉持“人人努力成才，人人皆可成才，人人尽展其才”的育人理念，以“知书达礼、德艺双馨”为校训，实现军事化管理特色与艺术礼仪教育深度融合，全面提升学生的核心素养。

学校虽建校时间不长，但已焕发出勃勃生机。学科教学质量稳步提升，建筑专业、城轨专业在宁波市学业水平测试中获得大市第一名，学前教育专业《舞蹈》学测优秀率全大市第五名，电子商务专业学测全大市第三名，学校教育质量总体上已经名列宁波市中职学校第二方阵。师生在各类技能大赛中多次获奖，在2022年6月浙江省中职学校“多彩课堂”（专业课类）学校城轨专业的三位教师代表宁波市荣获团队一等奖。浙江省面向人人比赛中，21级学生作为宁波代表团成员之一参加大赛获得一等奖，得到了教育行政部门的充分肯定。

未来，学校将继续致力于培养有规范、有礼仪、有品味的高素质人才，着力打造全国民办职高的标杆。立足本校实际，不断推进“全时空”育人模式，大胆实践，锐意创新，打造宁波民办学校样板，不断提升办学的内驱力，为社会培养现代化技能型人才，把学校建设为全市知名品牌学校。

目录

前言

一、人才培养 8

1.立德树人 8

 2.专业建设 12

二、服务贡献 16

1.服务区域经济

2.服务乡村振兴

三、文化传承

1.校园文化建设

2.传统文化教育

3.地方文化传承 20

四、国际合作 21

五、产教融合 22

六、发展保障 23

1.经费投入 23

2.师资保障 24

3.政策落实 24

七、面临挑战 

图表目录

图1-1教师政治理论学习培训…………………………………………8

图 1-2养老院慰问活动…………………………………………………10

图1-3寻访抗美援朝老兵………………………………………………11

图 1-4 文明宁波我先行活动 …………………………………………11

图 1-5 学生演绎短片《致吾辈》 ……………………………………12

表3-1东坤2022学年各类大赛获奖情况…………………………… 15

图 1-6 新增实训机舱………………………………………………… 16

图3-1 地方文化传承……………………………………………………31

案例目录

案例 1-1 青春照夕阳 情暖养老院 ……………………………………9

案例1-2 聚力微公益 点亮微梦想……………………………………10

一、人才培养

1.立德树人

1.立德树人。依托党建引领，坚持立德树人为根本任务。强化“五育”并举协同育人，培养“知书达礼，德艺双馨”的现代技能型人才，推动教育教学质量不断提升。

1.1以党组织为主导，深化“全时空”育人模式

在党支部的领导下，学校举办丰富多彩的主题教育活动，帮助学生塑造良好的价值观，养成良好的行为习惯，形成积极向上的校园文化氛围，发挥活动育人的主阵地作用。

首先，要充分发挥党员干部理论学习示范与引领作用，切实将党的二十大精神融入思想、化为行动、落到实处。学校构建多元化、 复合式的全员育人团队，推行全新的值周管理模式，全体教职员工积极践行“全员、全程、全方位、全时空”育人的管理理念，规范管理学生日常行为。 围绕师德师风建设主题，通过组织培训、观看师德典型纪录片、定期隐患自查等形式，激励广大教师敬业爱生，着力提升教师专业的德育意识与能力。

图 1-1教师政治理论学习培训

其次，通过党建带团建，团建促党建，充分发挥团学的生力军作用。构建和完善党领导下的团学组织格局，充分发挥团学组织对学生的组织吸纳、组织规范作用。深入开展“学习习近平总书记讲话、做合格共青团员”教育实践，选树宣传团员先进典型。同时通过大力开展公益志愿服务活动，深化志愿服务实践，充分发挥党团先锋模范作用，培养新时代合格的中职生。

案例 1-1 青春照夕阳 情暖养老院 | 东坤学子走进养老院

为弘扬雷锋精神，传播志愿服务理念，传承尊老爱幼的中华民族传统美德，宁波市东坤职业高级中学志愿队深入宁波鄞州区颐乐如养老中心，开展文艺义演慰问活动，为老人送去欢乐与祝福。志愿者小分队一进养老中心就开始忙碌起来，为老人包馄饨、拍照片，和老人谈心，听他们讲述过去的故事。同学们忙碌的身影穿梭在养老中心的每个角落，平日清净的养老中心一下子热闹起来。下午一点，我们文艺义演开始，场地虽小，却阻挡不住同学们表演节目的魅力和激情。同学们精心准备了歌曲、舞蹈、诗朗诵等喜闻乐见、精彩纷呈的文艺节目，一首《将进酒》更是将现场气氛推向高潮，赢得老人们阵阵掌声。每一个节目结束，同学们都会祝福老人身体健康、生活愉快，让他们倍感温暖。敬天下老人，扬中华美德。颐乐如养老中心的老人大多是家庭条件有限、子女无法照料的孤寡老人，与外界交流沟通少，通过本次文艺义演活动他们再次感受到了朝气与活力。最值得一提的是，同学们还特地为老人们专门创作了原创rap作品，表达尊老敬老之情。演出结束后，同学们主动搀扶老人“回家”，在老人的欢声笑语中结束了本次活动。

此次活动不仅给老人们带去了暖心关怀和精神慰藉，也让同学们收获了一次展示自我的机会，更在这个过程中践行了爱老敬老的中华民族传统美德，弘扬了“奉献、友爱、互动、进步”的志愿服务精神，用实际行动诠释了新时代的雷锋精神。

图 1-2养老院慰问活动

第三，学校党支部还通过宣传窗、官微官网、校园广播等平台，宣传学校优秀党员教师、团员学生的公益志愿服务和先进事迹，激励党员教师不忘初心，牢记使命，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。 鼓励学生参加公益志愿服务，培养学生劳动观念、社会主义责任感。

1.2强化五育并举协同育人，提升思政教育实效

首先，学校在开足思政课时，配齐教师的基础上，注重在教学中把增强吸引力、调动学生学习积极性放在突出的位置上。改进、丰富教学内容，例如集中观看一年一度的“感动中国人物”，让学生在愉悦中感受道德教育的魅力，并组织学生座谈观后感。创新教学方法，增强思想政治课教学的吸引力，教学过程中，以学生为教学的主体，多给学生激励和赞扬，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更强烈的求知欲。

其次，构建“大思政”教学体系，充分发挥大思政课主渠道、主阵地作用。立德树人是学校立身之本，所有课堂都有育人功能，学校要求教师充分挖掘专业课程的思政资源，深度拓展教学内容，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求融入各类课堂教学中。实现专业课与课程思政同向同行，达到“以文化人、以文育人”的全方位“课程育人”目标。同时，将思政课堂搬到社会实践中，引导和帮助青年学生上好与现实相结合的“大思政课”,在社会课堂中接受教育、增长知识，在观察实践中坚定理想信念，矢志不渝听党话、跟党走。

案例1-2聚力微公益 点亮微梦想 | 东坤职高暑期社会实践展示

今年暑期，宁波市东坤职业高级中学校团委组建了数支暑期社会实践队伍，围绕“人生三部曲”、“喜迎亚运我助力”、“文明宁波我先行”、“我与宁波共成长”、“践行我们的价值观”等主题，引导和帮助广大青年学生上好与现实 相结合的“大思政课”,在社会课堂中接受教育、增长知识，在观察实践中坚定理想信念，矢志不渝听党话、跟党走，为加快建设现代化滨海大都市、奋力打造中国式市域样板、助力第19届亚运会贡献青春力量。

生活即教育，在体验式的社会实践活动中，东坤学子们体验到的不仅仅是生活，更是感受到人与人之间互动带来的快乐体验。

图1-3寻访抗美援朝老兵

图1-4文明宁波我先行活动

第三，深化“五育并举”人才培养体系，加强德育、智育、体育、美育、劳育等内容的相互渗透与融合。构建“时空管理”德育课程体系，开展“主题班课”系列教育活动，强化养成教育的日常训练与考核，努力实现“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标 ，实现以德扬善。 坚持教书育人，扎实提升教师基本功，规范师生课堂行为，培养学生良好学习习惯，实现以智启真。严格执行国家体育与健康课程标准，开齐开足上好体育课，积极参加上级组织的田径、篮球等赛事，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现以体健身。学校积极开展艺术特色学校创建工作，开设合唱、舞蹈、器乐、美术、表演、话剧等艺术社团，积极参加艺术实习实训活动，努力提高学生审美素养 ，实现以美塑心。学校教育引导学生确立正确的劳动观，从就餐、洗漱、清扫、内务、助人等身边小事做起，开展文明寝室评比，寝室内务标兵评比，班级文明环境评比，实现以劳立行。

图 1-5学生演绎短片《致吾辈》

2.专业建设

2.1专业建设

专业建设的核心是人才培养方案，学校具备良好的校企合作基础，目前与国骅建设集团、宁波后皇嘉树文化传媒有限公司等，等机构钱了校企合作办学协议，校企在人才培养、课程建设、兼职教师聘任、技术交流、资格培训、实习实训方面建立了良好的合作关系，企业参与专业建设与课程开发，接纳学生实习，承担部分教学任务，并为学生提供部分就业岗位，初步形成了校企合作的良好机制。

以学生为本位，以突出核心职业能力培养为重点，进行了工学结合的人才培养模式和教学模式改革，经过学校创办的几年探索与实践，初步构建了以项目化教学为主的课程体系和课程内容，实施任务驱动，项目导向等做中学的教学模式和教学方法，根据宁波市中等职业课程标准开发了基于工作过程的核心专业课程标准。

校内建有艺术专业群实训室（钢琴教室、声乐教室、舞蹈教室、表演教室、人物摄影棚、静物摄影棚）、电商专业实训室（商品拍摄教室、直播教室、网店开设实训室）、建筑专业实训室（建筑测量实训室、建筑材料实训室、建筑CAD实训室），城轨专业实训室（电子实训室）等共52间实训室。

2.2 课程建设 

学校的校本课程开发以“满足需求，慎重实施，逐步推进”为基本原则，以对学生学业以及综合素质的提高有直接或间接帮助的课程为主要内容，以艺术类中职课程为开发重点，做到“针对性”“实效性”“基础性”。围绕学校“知书达理，德艺双馨”的办学理念，针对学校艺术生的专业课为学校校本课程开发的重点，课程改革和教材建设将初步形成理论与实践相互融合的以职业岗位、作业流程为导向的课程体系、以特色校本教材为重点的教材体系。

学校充分理解“校本课程”“国家课程”和“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程主要是针对钢琴、声乐、舞蹈、影视与影像技术等课程。校本教材不是一个供师生阅读的案头“读本”，而是来源于课堂教学实践，并最后仍然要通过课堂实践来具体实施的教案。因此，校本课程开发以课堂实录为主要形式，校本教材以课时为单位，以学年为阶段进行分类编写。为了确保校本课程开发的质量，我们打破了由一位教师开发课程，而是充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式。

学校课程建设已形成学校特色，尤其校本课程开发实践给我们带来了收获和惊喜，也来了一些反思和困惑。针对不同学校的考核标准，不断的完善校本课程，把课程建设这项工作做得扎实有效。

2.3 教学方法改革 

探索新的教学方法，改变传统的教学方法。讲述法是教师用语言配合板书传授知识的方法，这种方法是以前教学中常用的。传统的教学方法，有不利的方面，它偏重传授知识，忽视培养水平，特别是思维水平，把学生的接收水平估计过低，多次单调重复，不能调动学生学习的积极性，不能适应发展学生智力、培养学生水平的需要，造成学生的厌倦感，场实践下去抵触心理，不愿意实行学习。

学校对讲述法实行了革新，主要表现为以下几个方面：第一，转变观点，实行启发式教学。启发式讲授法既能体现教师的主导作用，遵循学生的认知规律，系统讲授科学知识，并授之以法，发展智能；又能发挥学生的主体作用，最大限度地调动他们的积极性，使之感应教师的思路，及时反馈，触类旁通，以收到举一反三的效果。第二，用思维导图的方法组织概括教学内容，增强其系统性、逻辑性和可接受性。将教学内容的某些部分，按其本身的规定和教学的需要分为不同的层次实行讲授。用这种教学法实行讲述则眉目清楚、条例清晰，学生容易理解。总来说之，这类改革在处理教学内容，调动学生学习积极性方面收到了良好的效果。第三，多媒体课件辅助教学。是一种在课堂上运用多媒体课件手段进行授课的教学形式，综合利用计算机技术，将文字、声音、图像、图形、动画等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学。

2.4 教材建设 

教师专业发展是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程，其核心的发展要素包括知识结构和思维方式。不同学科的教师专业发展要素，由共性的东西，也具有学科特征。

学校艺术类各专业因其独特的育人功能，不仅要求艺术类教师具备广博的文化科学基础知识、良好的艺术感染力、娴熟的艺术技能，更应具有创新精神和创造能力，具有课程开发和课程整合的能力。学校根据艺术各专业课程特色，开发研究艺术类各专业特色校本教材，有助于提升教师自身的专业素养和能力。

在梳理和整合中构建自身专业知识结构。学校艺术各专业校本教材的开发，首先需要进行设计、选择和编制。学校艺术组各专业教师针对各专业各校的考核标准的不同，编制了多种校本教材。

为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的广泛共享，方便教师和学生免费试用教育资源，促进自身特色资源的积累。

首先，课件是以电子教案形式出现的。电子教案可以被看作是一种数字版讲义，其信息表达方式完全是文字、或以文字为主，配以简单的图形、图案；通常以幻灯片、网站或Word、PPT文档的形式出现。

其次，课程由课件与网络教学支持环境构成，比如目前正在使用的“钉钉”平台，课件提供教学内容，网络教学支持环境共实施教学活动的平台，通常具有作业提交、在线测试、网络答疑、学习讨论区、公告栏等教学支持管理功能。通过软件的开发，课堂学生学习状况统计数据可视化，具有时效性，通过对学生学习状况统计数据的分析，确定课堂教学的类型，制定有效的教学策略，生成有效教育资源，对学生因材施教，完善电子教案，电子学案，帮助学生进行知识迁移、科学地构建知识体系，在基于网络的协作学习中，鼓励学生积极探索信息资源，充分挖掘个体学习潜能。
3.技术技能

3.1以赛促教、以赛促学，提升师生内涵。

学校秉持“人人皆可成才，人人进展其才”的办学理念，积极通过各级各类技能大赛平台，充分发挥其引领与辐射作用。在2022年宁波市中职学校第十七届技能大赛和第二十一届宁波市教育系统艺术节中，学校取得了一定的成绩。

表3-1东坤2022学年各类大赛获奖情况

3.2设施设备更新

2022学年，围绕学校专业建设提倡的“做中学”，学校航空服务专业新增模拟机舱，用于航空专业核心技能课教学。将教室搬到机舱，上课严格要求，规范着装、规范操作流程，提升学生的专业信心，真正实施“基于工作过程”的教学设计开发，每次上课就是一次真实模拟。

图1-1新增实训机舱

二、服务贡献

1.服务区域经济

学校的专业设置围绕企业人才需求来设置，专业课程围绕技能需求来开设，这样学校培养出的专业技术人才才能为企业所用，学生才能尽快融入企业，为企业的发展增添力量。

1.1服务行业企业

我校与多家文创行业的企业签订校企合作，实习生参与企业的相关工作，已经切入合作的企业有：宁波市歌舞剧院有限公司；宁波荧火虫影视文化传媒有限公司；杭州不凡影视文化有限公司；宁波炬人文化传媒有限公司；宁波后皇嘉树文化传媒有限公司；宁波无耳文化传媒有限公司；宁波兴宇影业文化有限公司；北音（清越）文化发展有限公司（大树音乐）。参与以上文创企业在创作和生产过程中的相关工作服务：临时演员、场务、活动策划、节目编创等！

除此之外，我校的建筑大类和电子商务、市场营销等专业还与国骅集团、宁波德式建筑科技有限公司、宁波诗顶进出口有限公司等签订合作协议，为宁波的装配式建筑行业以及进出口等线上贸易输送人才。

1.2服务地方发展

我校地处鄞州区姜山镇，多次参与姜山镇的文化生活提升和艺术氛围建设！自2020年9月份以来共参与公益演出。

1）“百年弦歌谱芳华”庆祝建党百年文艺晚会

2）“百年伟业 艺心向党” 庆祝建党100周年文艺晚会展演

3）书香海曙·2021天一读书节开幕式

4）2021蚂蚁文创生活艺术节开幕式

5）堇地回响公益情景音乐诗会

6）公益电影《饭》拍摄义演

7）《幸福鄞州》MV拍摄

8）大型越剧音乐剧《海丝之恋》参与演出

2.服务乡村振兴

1）红色经典影视作品配音展演活动（顾家村文化礼堂） 

2）

3）情系姜山 服务百姓健康行公益演出（在狮山脚下）

4）

3）“姜山如画，醉美田野”稻田音乐诗会活动（在走马塘村）

三、文化传承

1.校园文化建设

学校从创建人文环境，营造氛围入手，充分发挥校园环境陶冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国经典文化、民族精神、传统伦理道德，培养学生文化品位、君子人格和儒雅风阀。学校在规划校园文化建设，选择各种教育教学设施时，采取有效措施，使每一堵墙，每一处景物都会“表情达意”，让学生走入校园就能鲜明的感受到传统文化的存在。教学楼、实训楼、寝室楼等，让学生在环境中感受中华经典文化的熏陶。

学校创办经典诵读社团、陶艺社团、舞龙社团、舞蹈社团、合唱社团等共18个社团，有学生兴趣类、专业类、运动体育类，同时学校每周一、二、四活动课时间，组织“东坤大舞台，人人展风采”活动，有师生同台，共同演绎各类艺术节目。充分丰富学生课余生活，让校园充满朝气。

2.传统文化教育

2.2传统文化课程

学校在开设选修课中，针对传统文化开设《传统文明礼仪》《经典诵读》两门课程。我们在重视经典诵读，但并不停留于单纯的诵读，我们更要让经典走进各学科课堂，将弘扬传统文化与学科教学渗透，积极探索弘扬传统文化与常规教学相结合的机制。政治学科教学中利用名著的教学及时链接经典诵读中的相关内容；我们还将传统 文明礼仪与班队活动课结合，让学生时时收到传统文化的浸染和熏陶，从而陶冶孩子的性情，涵养纯正的品行，让 传统文化的教学与各学科相互呼应，相互拓展，学生们在学习过程中感悟着高尚、品味着政治、产生着纯洁，秦怡魔化弟接受道德教育，提升人格品质，夯实做人的根基。

2.3相关活动

弘扬传统文化与日常德育教育相结合。在传承传统文化、弘扬中华美德的活动中，引导学生把经典诵读与用经典结合起来，我们以培养学生善良、美德为突破口，围绕“日行一善”的 主题组织开展了一系列活动。学生们从我做起，从小事做起，从平时做起，从善如流，孝敬父母 成了习惯，尊敬老师、团结同学、尽自己的努力帮助别人成了一道道风景线。

（1）弘扬传统文化与主题班队活动相结合。

（2）弘扬传统文化与传统节日庆祝活动相结合。我们抓住教育契机，按照中央宣传部、国家教育部等文件要求，清明节开展了“清明网上祭先烈”的主题活动，各种形式的活动让学生充分了解了各大传统节日的来历、风俗等知识，激发学生学习与发扬传统文化的兴趣。

（3）弘扬传统文化与社会实践活动相结合。我们也将传统文明礼仪融入到丰富多彩的活动中，使国学教育更好地丰富学生知识，规范学生行为、陶冶学生情操的作用。

3.地方文化传承

校园文化建设是学校在综合办学水平、个性魅力与办学特色的重要体现，也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。“舞龙”是一种以龙为主要道具的传统民间体育运动形式，被列入首批国家非物质文化遗产代表性项目名录。

传承舞龙文化，传承的不只是一些动作，一些音乐，更是传统文化的思想，深入到学生思想中的传统文化，这是学校社团活动最受欢迎的课程，学生在训练时，周围总是传来加油喝彩声。让中学生全面了解和热爱舞龙艺术，更好地普及与传承非物质文化遗产。

图3-1 地方文化传承

四、国际合作

南京传媒学院国际学院是由教育部批准设立的南方地区具有出国留学教育资质、专注传媒艺术类专业国际教育的重点艺术院校。目前已于美国、加拿大、英国、新西兰、澳大利亚、日本、韩国等12个国家60余所全球传媒艺术领域的一流大学建立了校际合作关系，学院办学以来，已成功输送了2000余名学生赴海外院校就读本科及硕士。

作为南京传媒学院直属的归口负责国际教育的教学单位，南传国际学院面向全国招收有意向出国留学就读本科的学生，学生全日制在南传国际学院完成相关课程后，凭课程结业证及留学外语成绩，将升入与其建立校际合作关系的海外大学本科读相关后续课程，获得海外知名大学的本科文凭。

     学校与南京传媒学院国际学院签订合作办学协议！学校艺术学生可通过在东坤三年学习后自愿选择报考南京传媒学院国际学院，经选拔合格后可升入南传接受2年大专学习，毕业后可直接升入针对性国际院校攻读2年取得本科文凭！建立3+2+2培养模式.

五、产教融合

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。自2019年建校以来，目前共有99位专任教师，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的发展。

更新观念，以学习促提高。帮助教师树立正确的教师观、学生观和课程观。邀请专家来校讲座指导，及时为教师送上最新的教育教学理念。加强教师的师德规范学习，提倡教师向模范教师学、向身边的优秀班主任、师德标兵学；向兄弟学校学习。开展暑期教师校本培训，多媒体技术培训等，要求和鼓励老师积极参加各级各类教师能力提升的培训，不断提升教师现代教育技术能力和教学水平。学校要求每位教师要根据自身情况制定个人三年发展规划，并规矩教师所递交的规划制定相应的学校骨干教师发展规划，形成骨干教师队伍梯队发展。定期开展教学五认真自查、备课查、行政抽查、利用教研活动开展教学五认真工作交流。

六、发展保障

1.经费投入

1.1教学经费投入

2023年学校总收入3019.47万元，其中

（1）学宿费收入2679.16万元。

（2）财政补助收入340.11万元，其中学生资助补助经费225.56万元；民办教育补助经费112.55万元；

（3）近视眼防控专项经费2万元。

（4）其他收入0.2万元。

1.2学校经费支出

2023年总支出3019万元，其中

（1）业务活动成本支出2147万元，其中

教师工资福利费1271万元；

教学用地租赁费783万元；

教学专用材料费15万；

学生活动费17万元；

其他支出61万元。

（2）管理费用支出872万元，其中

行政后勤工资福利费292万元；

水电费63万元；

办公费8万元；

物业管理费40万元；

装修摊销费237万元；

固定资产折旧费188万元；

设备房屋零星维修费8万元；

广告策划费19万元；

其他支出17万元。

2.师资保障

学校目前有专任教师共91人，兼职教师4人，行业导师1人，其中文化课教师46人，专业课教师44人，专职心理教师1人，兼职心理专家1人，在校学生1381人，生师比：15:1，符合国家标准。

3.政策落实

学校高度重视各项政策的落实，作为宁波市教育局直属的民办职高，学校自成立以来就严格遵守教育局各项规章制度，落实下发的各项政策文件，在教育局的监督和帮助下稳步提升办学质量。

3.1 国家政策落实

根据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等文件要求，学校依法独立开展办学活动，所有资产由学校依法管理和使用，依法办学、自主管理，不断提高质量、办出特色，满足多样化的教育需求。

 学校是企业全额投资、宁波市教育局直属的民办学校，自觉接受审批机关市教育局和登记管理机关市民政局的业务指导和监督管理。严格执行宁波市教育局政策文件规定要求，学校的章程规范健全，学校按照学校章程自主办学。依法依规进行管理的同时发挥民办学校在专业设置、招生规模、教师招聘、薪酬绩效等方面具有自主性与开放性。

3.2地方政策落实

学校积极落实《宁波市人民政府关于进一步鼓励社会力量兴办教育促进我市民办教育高质量发展的实施意见》等文件精神，科学规范办学。

遵守规章制度，办学自主科学。根据国家战略需求和区域产业发展需要，依法依规设置和调整学科专业。学校在完成国家规定课程前提下，按有关规定自主开展教学活动。学校按照国家和省市有关规定，在核定的办学规模内，与公办学校同步招生。期间未有违规利用财政性资金办学及配备公办学校在编教师，学校招生政策参照公办中小学校实施，未存在提前招生等现象。建立健全奖助学金评定、发放等管理制度，按规定提取奖助学金，用于奖励和资助学生。建立学费专户管理和收费公示制度，致力于实现自主招生办学科学化、规范化。

响应政策号召，保障教师待遇。学校保障教师享有与公办学校教师同等的法律地位，逐年提高教师工资待遇，足额提取教师培训经费，加强教师继续教育。 学校依法组织教职工参加养老、医疗、工伤、失业、生育保险和大病保险，按规定足额缴纳社会保险费和住房公积金。建立教师专项发展基金，定向用于教师医保、教龄补助等教职工职业激励和待遇保障。学校通过购买商业保险等补充养老保险方式，改善教职工退休待遇。

3.3 学校治理

深化全时空育人模式，炼就学生核心素养。聚焦全时空六大课堂。从学生早上起床到晚上就寝，围绕校训将学生核 心素养的培养融入到校园里的每个场景每个时间段，在每一个课堂管理中做实做深做细做透，进行全过程公平公正评价，规范学生日常学习和生活习惯，将学生在校生活科学化、规范化，帮助学生健康成长。把握全时空育人核心。全时空育人的核心就是炼就学生的核心素养，助力学生文明礼仪的养成，培养学生行为规范。学生最基本的核心素养即为懂礼仪、有良好的规范。学校目前75%以上学生行为较为规范，这为培养学生核心素养打下了良好基础。抓住全时空育人的关键就是落实全员参与。学校构建多元化、复合式的全员育人团队，推行全新的值周管理模式，规范管理学生日常行为。落实全员工作的踏实性与责任心，组成以中层、干事为首带班，以班主任为主体，有机结合 任课老师并融合住宿老师、体育老师和教官队伍的全时空管理团队，实行“全程” “全时段”“全方位”检查、管理、考核。 强化全时空保障机制。第一，优化并落实落细各项检查考核制度，做到理论有依据，执行有手册，落地有考核。将各项制度细则有效转化考核结果的运用，提高管理工作效率，确保全时空各条线的作用得到有效发挥。坚持纪律保障。形成服从和执行的规矩意识，每个人根据身份、岗位分工，规范、踏实履行好自身职责。 全面统一思想认识。思想是行动的先导，只有统一思想，才能达到共识，坚定信心，凝聚力量，这是贯彻“达礼”全时空育人模式的大前提。

扎实提升教育教学质量 筑牢学校的生命线。提升常规教学管理，提高课堂教学的有效性。严格落实教学五认真管理， 第一，抓备课，每个年级段设备课组长，统一备课进度，每个月通过定期、不定期的进行备课检查，要求达到备教材、备学生、备教法学法，勤反思的要求；第二，抓作业，查学生每天作业是否达到“五严”规定要求，看学生书写是否规范，老师批改是否认真，标准是否一致，反馈是否及时；第三，抓晚自修，值班、坐班教师有效掌控课堂纪律，任课教师督促学生作业，实训教室开展技能实操训练。值班教师、坐班教师要真管敢管善管，确保晚自修课堂规范化，有效化。 做大做强电商专业，形成专业优势，彰显学校核心竞争力。首先，寻求公办学校的结对扶持，公办学校专业课教师到我校送教、互动评课，以及组织我校专业课教师参加公办学校公开课、观摩课等教研活动，提高教师的教学水平。促进学生互动和资源分享，为学生搭建一个交流学习的平台，共享优质课程资源和实训资源。其次，将电子商务专业招展到电商直播、跨境电商等专业大类，纳入形体礼仪核 心素养，形成学校的核心专业之一。 整合优化艺术专业群，发挥学校艺术专业品牌效应。其一，规范严谨艺术实训课堂管理，定期与不定期推门听课、查课，完善实训课堂教学标准体系，有效提升艺术课堂教学质量。其二，根据政策导向、市场需求，优化专业布局结构，培育艺术类重点专业，对基础条件好、就业质量高、符合学校长远发展等优势突出的专业进行重点建设，建成精品特色专业。

七、面临挑战

挑战1：学校是企业全额投资、市教育局直属的民办学校，自觉接受审批机关市教育局和登记管理机关市民政局的业务指导和监督管理。政府部门的管理参与一方面给学校提供了支持与保障，另一方面也带来了挑战，如教师招聘必须符合相匹配的教师资格证、与其他市直属公办职业学校接受同等要求的发展性考核评价、开展不低于在校生数2倍的社会培训量等制约情况，在管理中形成较大挑战，亟需进一步加强建设以适应发展。

挑战 2：近些年来,随着我国对发展中等职业技术教育重视程度的不断提高,国家相继出台了一系列教育政策, 给予中职学校以很大的扶持, 大大地促进了我国中职教育的发展。但是在发展的道路上招收优质生源却存在极大的困难。首先是预备生源逐年减少; 其次是地方保护主义色彩浓厚, 学生被“送往”普高和高职;第三是随着国家教育资源的优化,更多学生愿意进入普通高中, 寻求更好的深造机会;第四人们对中职教育的“偏见”,认为中职教育是培养蓝领的,不够“高尚”的教育;第五是招来的学生问题较多,难以管理, 就业困难, 就业后待遇问题人们对中职教育的“偏见” ,第六是在校或毕业中职生学习差、品行差造成负面影响, 形成恶性循环,第七是公办中职学校免学费政策，让优秀的中职学生往往选择公办学校，综上各方面的原因, 民办中职学校的招生工作已经面临 着严峻的挑战.

挑战3：相比公办学校，民办学校的历史普遍不长，其教师队伍也多以刚走出校门的高校毕业生居多。这些年轻教师富有主见，特别在自身职业生涯规划方面都有自己的观点与想法，通过工作实现自我价值的愿望比较强烈，也较为关注中职学校外部的就职环境，在民办中职学校内部的就职稳定性较差。一旦外部环境发生变化，极易在年轻教师群体中引发人才外流，毕竟“人往高处走”是社会生活中的常态表现，也符合经济学中有关“理性人”的假设。核心教职员工通常指教学经验丰富、学术水平突出的教师群体，或者是管理部门中部分重要管理岗位的人员。其中学术型教职员工的外流有可能导致民办学校某些方面的教学或教研任务被迫停止，而核心管理岗位上的员工流失则会造成学校管理水平的下滑。由于民办学校在教师整体梯队的建设方面的不足，核心教职员工的流失将带来“链式反应”，甚至可能会因为教学质量与管理水平的下降对招生工作产生不利影响。

附6

表 1    人才培养质量计分卡

表 3    教学资源表

表 4    服务贡献表

表 5    国际影响表

表 6    落实政策表